学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现，

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众所周知，高校的学风建设是高校办学目标中的重点建设对象，是体现高校办学质量的重要所在，不仅体现着高校的学生管理工作水平，同时也是学校办学能力的体现。

加强学风建设，促进良好学风的形成，一方面是高校稳定并且长期发展的根本保障，另一方面也可以为学校学生们提供良好的学习氛围，培养学生们的学习兴趣及自主学习动力，使得高校培养出更多优秀的人才。

1、学风建设是校园文化建设的根本前提

学风是高校学生们在校园里学习所形成的风气，学风是一所学校的灵魂，学风建设是高校谋取稳定发展和不断改革教育的永恒主题，[2]是学校各项工作的根本，更是校园文化建设的前提保证。

学风是学校体现治学之风、教学之风以及学习之风的总和。

它体现着校园的办学质量以及治学理念，是学校优良校园传统文化的基本体现。

要想建设一流的高校，必须要有优良的校园文化风气，这样才会体现出校园历史文化的悠久性与价值性，校园文化建设是高校办学所必须坚持的战略目标，良好的校园文化是学校最根本的质量体现。而在校园文化建设的道路上，学风建设是根本前提，优良的学风可以使学生们在学校这种优良的气氛渲染下增强自主学习能力以及热爱学习的兴趣，有助于学生们发挥自我能力，实现自我价值。

只有在这种优良学风建设的基础上才可以进一步建设校园文化。良好学风的形成是建设校园文化的基本保证，拥有了良好的学风，校园文化便也会在这种氛围的渲染下潜移默化的改变着、完善着。最终形成良好的风气。

2、学风建设是高校人才培养的根本保证

学校的目的便是培养人才，为社会输送优秀人才。

而高校的学风建设便是为学校培养优秀人才奠定了夯实的基础，是高校人才培养的根本保障。高校的学风不仅是衡量学校的治学根本，也是体现高校学子人格品质的重要衡量标准。

良好的学风建设对于培养优秀的人才有着重要的基本保障，首先高校要在培养人才的前提下做好学风建设工作，一旦学校形成了良好的学风，便是拥有了良好的学习氛围，这就为学生优良的人格塑造奠定了基础。

学生们一旦长期处于这种优良的氛围环境中，久而久之，人格与品质会随着这种优良的风气而其潜移默化的改变着。这样一来，便会有利于高校培养学生的品行修养。

良好的学风建设会使学生们拥有健全的人格以及健康的心理素质，相反不良的学习风气会使校园文化掺杂邪气，使得校园风气不正，非主流文化占据主要地位，不利于学生的品格修养，更不利于高校的人才培养，

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

班风是指一个班级的精神面貌。

它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。

良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。

使班级里具有亲切、和睦和互助的关系;勤奋进取、文明礼貌的氛围;遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

有时也特指学生的学习态度和学习风气

班风学风的建设有助于青少年的学习和思想的正确导向。

培养合格人才是高等院校的根本任务。但是，决定人才质量的因素却很多，比如，师资力量、学生素质、办学理念、办学方向等等。然而，无论师资如何、理念新旧，到头来还是要看学生学不学，风气正不正。学风体现了学校的学习之风、教学之风、学术之风，说到底就是学校的办学之风。一所学校的学风是在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念。笔者认为，学风建设是在学校坚持党的正确办学方向指导下的一种决定学校前途命运的长期行为。因此，学风建设是决定高等院校能否培养跨世纪合格人才的重要因素。

一、端正对学风建设的基本认识

高等教育的目的就是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。前国家教育部教育司司长周远清同志在全国高等教育工作会议上深刻指出：搞好学风建设，从某种程度上看比多修二门必修课还重要。学风怎么样，一定程度

上反映了一个学校的办学水平，因为良好的学风对学生本身将产生积极而深远的影响。

1.学风建设的层次性

学风是学生群体意识的表现，而学生群体是分层次的。如，学生的党团组织是群体中的一个层次，先进班级、先进寝室及各类社团组织是又一个层次，还有各个班级、各系组成的基本群体等。这样，在日常活动中，我们就要以这些不同层次的群体为单位，树立先进典型，发扬优良传统，并通过学生之间的相互影响和感染，产生潜移默化的作用。好的学风可以促使学习态度好的学生获得大家的赞许和仿效，并成为其他群体共同的认识和倾向，而这种倾向一旦成为一种风气，就会产生一种难以违抗的导向作用，从而促进不同层次的群体养成良好的学习风尚。

2.学风建设的阶段性

学生进入高校以后，学习的目标、形式、方法和学分、考分的变化明显区别于中小学，其间的学风建设须经历过渡期、稳定期和成熟期。过渡期教育是对刚入大学的学生所进行的教育。如，端正学习态度，养成良好的学习习惯，遵守学校纪律，通晓学校教学管理规章制度，热爱自己所学专业等;过渡期教育是学风形成的关键环节，每一位教育工作者都应利用好这一时期，正确、严格地加以指导;稳定期的教育是教育学生确立各种学习目标并获得知识与能力的阶段，通过本阶段的学习，增强学生学习的动力;成熟期的教育是教育学生确立正确的择业观，使他们能够以广博的知识和创新能力接受社会的挑选，并为社会主义现代化建设服务。

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